一、课程基本信息
课程名称：地理教学设计与实作训练（中文）
Geography Instructional Design and Practice（英文）
课程代码：18413080
课程类别：教师教育课程/必修课
适用专业：地理科学专业（公费师范生）
实施方式：理论+实验
课程学时：总学时40学时（理论27学时 实验13学时）
课程学分：总学分2学分（理论1学分 实验1学分）
先修课程：地理教育、地理教材分析与教师技能、地理课程标准解读
选用教材（或实验指导书）：
自编讲义
参考书目：
1.江晔，刘兰主编.地理课堂教学技能训练.上海：华东师大出版社.2008-06-01
2.陈澄, 江晔主编.地理课堂教学技能训练.上海：华东师范大学出版社. 2001-08-01
3.陈实主编.新课程地理课堂教学技能训练.武汉：华中师范大学出版社.2011-05-01
4.段玉山主编.地理新课程课堂教学技能.北京：高等教育出版社.2003-07-01
二、课程目标
（一）具体目标
用实践的方法去带领学生体验教师角色的转变。课前，要求每个从现行初中地理和高中地理的教材中选择相关教学内容进行完整的教学设计,并制作课件,然后上台讲课，最后师生共同参与评课。主要任务是让学生了解的基本过程与环节，一方面为实习打好基础；另一方面为今后参加工作做准备。在体验中感受教师的责任感、使命感，从而增强其教师情怀和教育信念。
通过本课程的学习，学生达到以下目标：
1.掌握并能说出地理教学设计与实作训练的地位和作用以及与后续相关课程学习的关系。【毕业要求1/2/3师德规范/教育情怀/知识整合】
2.初步具备开展地理学教学的能力，即能依据地理学国家课程标准的有关要求，运用所学地理学科及相关学科知识及中学地理学教科书等学习材料，在教师指导下制定课程教学计划、开展课堂教学设计，运用各种课堂教学技能、方法与手段模拟课堂教学过程、编制教学设计文本等。【毕业要求3/4/5/8知识整合/教学能力 /技术融合/自主发展】
3.注重学生实践能力与综合素质培养。坚持模拟教学实践，从单一技能到综合技能，从观摩评析到备课，上课，评课，为学生拓展自主体验与合作交流的多种活动时空，培养学生的教学能力、批判反思能力。【毕业要求4/9/10/11教学能力/国际视野/反思研究/交流合作】
4．培养学生热爱、从事中等地理教育或教学组织管理的正确观念、基本能力及综合素养，增强其创新意识、开拓精神及终身学习与发展的能力，为今后的地理教育实践、地理教学科研及专业发展打下良好基础，为其坚定的教育信念打下良好的情感基础。【毕业要求1/2/3师德规范/教育情怀】
（二）课程目标与专业毕业要求的关系
课程目标 |
支撑的毕业要求 |
支撑的毕业要求指标点 |
课程目标1 |
1.师德规范 |
1.1 爱党爱国，能够深入贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，立志成为“四有”好老师与学生的“引路人”。 |
1.2 能够遵守中学教师职业道德规范，具备依法执教的意识，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 |
2.教育情怀 |
2.1 能够认同教师工作的意义与价值，具备从教的意愿，立志成为优秀的“教育家型”教师。 |
2.2 具有积极正确的情感态度价值观，对待工作有耐心、有责任心，尊重学生的人格。 |
2.3 具备人文底蕴与科学素养，能够帮助学生获取地理学知识、技能，树立正确的三观，引导学生成长。 |
课程目标2 |
3.知识整合 |
3.1 掌握地理教学设计的理论基础与专业知识，具备进行日常教学、竞赛组织、以及科学研究的知识与技能。 |
3.2 掌握情境学习、探究学习、问题解决学习等多种教学策略，能够以学生为中心，系统开展教学。 |
3.3 能够通过文献查阅与交流学习，不断了解地理学教学领域的理论前沿、最新动态与前景需求，并依此不断改进完善教学。 |
课程目标3 |
4.教学能力 |
4．1理解学生身心发展规律与地理学科认知特点，能够理解地理学课程标准与内涵，并依此组织教学。 |
4.2 具备教学设计、课堂教学、学业评价、应该用信息技术与工具辅助教学等基本的教学技能。 |
4.3 能够在教学实践中通过了解学情、备课上课形成一定教学经验并以此完善教学。 |
4.4具备发现问题与解决问题的能力，能够完成基本的教学研究，并形成初步的研究成果。 |
5.技术融合 |
5.1熟悉典型的教学媒体设计软件,并能够与时俱进地了解和运用新技术。 |
课程目标4 |
8.自主发展 |
8.1 了解国内外基础教育改革发展前沿动态，具备参与国际会议、竞赛与国际交流的能力，形成专业发展意识与终身学习理念。 |
8.2 能够在教育实践过程中不断进行信息收集、自我诊断、自我改进与自我完善，优化课堂教学。 |
9.国际视野 |
9.1 关注国外教育发展动态，关注国际课堂改革。 |
10.反思研究 |
10.1能够在教育实践过程中不断进行信息收集、自我诊断、自我改进与自我完善，优化课堂教学。 |
11.交流合作 |
11.1能够系统掌握团队协作与沟通交流的一般知识、方法与技能，并在教学实践中深入参与合作学习活动。 |
三、课程学习内容
（一）课程学习内容与课程目标的关系
课程内容 |
实施方式 |
支撑的课程目标 |
学时安排 |
绪论 |
课堂讲授 |
课程目标1 |
1 |
实验一：教学语言与讲课技能 |
课堂讲授、小组实验 |
课程目标2、3 |
4 |
实验二：教学资源的整合与教具、实验制作技能 |
课堂讲授、小组实验 |
课程目标2、3 |
4 |
实验三：教学反思与说课、评课技能 |
课堂讲授、小组实验 |
课程目标3、4 |
4 |
合计 |
13学时 |
（二）具体内容
绪论、实验一：教学语言与讲课技能
【学习目标】
1.认知类目标：掌握并能说出实作训练的地位和作用以及与后续相关课程学习的关系；掌握并能说出语言技能及教学过程的基本构成要素；
2.方法类目标：以问题为中心，理论、案例、活动并重，深入浅出，学有所用,并倡导学生积极参与，师生互动，在此过程中，培养学生的自主发展能力、合作能力、管理能力等，从而提升学生的综合能力。
3.价值类目标：培养学生热爱、从事中等地理教育或教学组织管理的正确观念、基本能力及综合素养，增强其创新意识、开拓精神及终身学习与发展的能力，为今后的地理教育实践、地理教学科研及专业发展打下良好基础，为其坚定的教育信念打下良好的情感基础。
【学习内容】
1.地理课堂教学语言技能的特点、构成与基本要求
2.明确讲课的概念、类型、原则及方法等基本原理，及时发现问题所在，采取适当的补救措施，提高教师讲课技能
重点：明确教学语言与讲课技能的基本理论
难点：掌握教学语言与讲课技能的实际操作
【实施方式】
理论与实际结合，教学与实践结合，互为相长，是课程的主要教学方法和主要特色。
主要采用分析和实践为主的小组合作实践法，辅之讲授法讨论。具体体现如下：
1．在讲理论的同时，结合教学案例，使学生对相关理论有深刻认识和理解。
2．结合实际教学中的成功与失败的案例，采用课堂讨论的方式进行。
3.语言技能与讲课技能实践操作，采用小组合作实践的方式进行。
【实验要求】
1.实验属性：综合性实验
2.开出要求：必做
3.分组要求：4-5人1组）
4.实验准备：学委提前分配好小组教学内容，组员提前准备好讲课教案及教学课件
5.其他要求：微课教学中实践环节的录制，课后反复观摩、反思。
6.时间分配：小组讲课每小组10-15分钟左右共计80-120分钟，师生互动并渗透相关理论说明80-40分钟。
实验二：教学资源的整合与教具、实验制作技能
【学习目标】
1.认知类目标：掌握并能说出学习本内容的重要意义，掌握教学资源整合的方法、地理教具和实验的制作方法及注意事项；
2.方法类目标：以问题为中心，任务驱动法，通过布置学生寻求地理课程的特色等内容进行有目的地获取相关资源并有效处理。通过制作地理教具和实验，在此过程中，培养学生的自主发展能力、合作能力、管理能力等，从而提升学生的综合能力。
3.价值类目标：增强学生创新意识、开拓精神及终身学习与发展的能力，为今后的地理教育实践及专业发展打下良好基础，为其坚定的教育信念打下良好的情感基础。
【学习内容】
1.教学资源的基本获取途径及整合的基本方法
2.明确地理教具和实验制作的类型、原则及方法，及时发现问题所在，采取适当的补救措施，提高教师的教具制作和实验设计、制作技能
重点：明确教学资源的整合策略、教具和实验制作的基本理论
难点：掌握教具和实验制作的实际操作
【实施方式】
理论与实际结合，教学与实践结合，互为相长，是课程的主要教学方法和主要特色。主要采用分析和实践为主的小组合作实践法，辅之讲授法讨论。具体体现如下：
1．结合往届学生制作的教具和实验的成功与失败的案例，明确制作过程中的注意事项。
2.实际操作环节，采用小组合作实践的方式进行。
【实验要求】
1.实验属性：综合性实验
2.开出要求：必做
3.分组要求：4-5人1组）
4.实验准备：学委提前分配好小组制作任务，组员提前准备好相关材料
5.其他要求：制作过程中注意安全
实验三：教学反思与说课、评课技能
【学习目标】
1.认知类目标：掌握并能说出学习本内容的重要意义；掌握并能说出说课及评级技能的基本策略；
2.方法类目标：以问题为中心，理论、案例、活动并重，深入浅出，学有所用,并倡导学生积极参与，师生互动，在此过程中，培养学生的自主发展能力、合作能力、管理能力等，从而提升学生的综合能力。
3.价值类目标：培养学生热爱、从事中等地理教育或教学组织管理的正确观念、基本能力及综合素养，增强其创新意识、开拓精神及终身学习与发展的能力，为今后的地理教育实践、地理教学科研及专业发展打下良好基础，为其坚定的教育信念打下良好的情感基础。
【学习内容】
1. 明确学习本内容的重要意义
2.掌握教学反思、说课和评课的基本策略
重点：明确教学反思、说课与评课的基本理论
难点：掌握教学反思、说课与评课的实际操作
【实施方式】
理论与实际结合，教学与实践结合，互为相长，是课程的主要教学方法和主要特色。
主要采用分析和实践为主的小组合作实践法，辅之讲授法讨论。具体体现如下：
1．在讲理论的同时，结合教学案例，使学生对相关理论有深刻认识和理解。
2．结合实际教学中的成功与失败的案例，采用课堂讨论的方式进行。
3.语言技能与讲课技能实践操作，采用小组合作实践的方式进行。
【实验要求】
1.实验属性：综合性实验
2.开出要求：必做
3.分组要求：4-5人1组）
4.实验准备：学委提前分配好小组教学内容，组员提前准备好说课教案及教学课件
5.其他要求：微课教学中实践环节的录制，课后反复观摩、反思。
6.时间分配：小组说课每小组10-15分钟左右共计80-120分钟，师生互动并渗透相关理论说明80-40分钟。
四、课程考核
课程目标 |
考核内容 |
占比 |
考核方式 |
评价依据 |
课程目标2和课程目标3 |
1.教学语言与讲课技能 |
40% |
表现性评价 |
相关技能评价表 |
2.地理教具和地理实验制作技能 |
20% |
3.说课与评课技能 |
40% |
教师教学技评价表
评价项目 |
评价要点 |
分值 |
教学目标 10 |
（1）具体、明确，符合课程标准、教材的要求。 |
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（2）符合学生实际，符合学生的认知规律。 |
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（3）符合学生发展的需要，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。 |
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（4）有利于培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生创新意识和实践能力。 |
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教学内容 10 |
（1）学科知识、概念阐释正确，重点突出，无科学性错误。 |
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（2）教学设计能围绕教学重点进行，容量适当，难度适宜。 |
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（3）注重知识的整体建构。 |
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（4）关注学生已有的生活经验，能联系实际，恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前沿问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容，并恰当的应用于教学中，做到教学内容生活化。 |
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（5）训练题的筛选难度适宜、容量适当，与教学重点相吻合，对不同层次的学生有不同的要求，使学生在原有的水平上都有所发展，有利于学生思维能力和创新意识的培养。 |
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教学过程 30 |
（1）情境创设：课题引入自然、合理。注重情境创设，符合学生实际，能充分调动学生参与教学的积极性和主动性。注重设置的情境能对学生理解和掌握知识提供有效的帮助，使学生愉快地学习，做到知识、能力、情感、个性全面发展。 |
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（2）教学环节：合理、有层次，突出知识、方法、规律的传授。注重启发式、参与式和讨论式教学，能设疑导思，鼓励质疑，引导学生合作学习的同时，着眼于知识、能力与方法的同步提高。 |
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（3）内容呈现：体现学为主体，师生互动，因材施教，内容的安排关注知识的形成过程，重点突出，难点突破方法好，注重知识的结构化、网络化，注意学生良好思维方式的形成，有利于学生创新意识和实践能力的培养。 |
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（4）教学评价：能用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性，使评价成为学生情感、知识、能力的增长点。 |
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（5）媒体使用：熟练使用教具、现代教育技术等手段辅助教学，能指导学生正确使用教具，效果好。 |
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（6）教学反馈：通过练习、提问、检测等形式了解不同层次学生知识掌握情况，在巩固知识的同时，及时地、有针对性地加以查漏补缺，取得良好效果。 |
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（7）学法指导：注意分层次教学，有针对性的进行学法指导，教会学习方法。 |
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学生发展 20 |
（1）上课精神饱满，注意力集中，学习高效。 |
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（2）能认真听取别人的发言，有不同意见善于与人交流，敢于质疑，不盲从别人的观点。 |
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（3）在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，思维活跃，认真思考每一个问题，敢于发表自己独特的见解。 |
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（4）回答问题起立迅速，声音宏亮，表达清楚。 |
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（5）能动手、动口、动脑，主动探索，举一反三。 |
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（6）学生善于发现问题，研究问题，不放过任何一个已经发现的问题。 |
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（7）有合作意识，能通过生生合作、师生合作解决疑难问题。 |
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教学效果 20 |
（1）学生对知识理解正确到位，形成应有的学习能力，且能灵活运用所学知识。 |
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（2）创新精神与实践能力得到有效培养，当堂检测效果优秀。 |
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（3）学生能在教师引导下及时检查矫正、系统小结，形成规律，学会学习。 |
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（4）学生学习情绪饱满，学习热情高涨，能够不断体验成功，树立很强的学习信心。 |
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（5）目标达成度高。 |
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教师素养 10 |
（1）仪表端庄，举止得当，教态自然、和蔼，面带微笑，有激情，能与学生融为一体，有很强的亲和力。 |
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（2）有扎实的本学科基础知识，能把握课程标准，具备独立开发、处理教材的能力。 |
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（3）能准确使用普通话教学，语言准确、清晰，用词准确，叙述精炼，逻辑性强，语言有感染力。 |
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（4）板书字迹工整，条理分明，布局合理，主次分明，利于学生识记。 |
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（5）尊重每一个学生，能听取学生意见，主动接受学生的正确意见。 |
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（6）认真分析学困生的具体情况，不歧视他们，用多种形式鼓励、帮助他们坚持学习，充分利用课堂这个主阵地，增强他们的自信心，培养他们的自尊心。 |
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（7）能熟练使用学具、教具、现代教育技术等教学媒体进行辅助教学，提高课堂效率。 |
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总评 |
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五、成绩评定
1.总成绩
总成绩由平时考核成绩和期末考核成绩构成，具体分配为:
总成绩（100%）=平时成绩（50%）+期末成绩（50%）
2.平时成绩
（1）课堂考勤与课堂参与（40分）：通过学生出勤情况、课堂纪律及学生在课堂上的表现情况、积极参与课前分享、发言与提问情况，来评价学生相关的能力。
（2）平时作业（60分）：围绕课程的学习目标进行作业的设计。
平时成绩（100%）=课堂考勤与课堂参与（40%）+平时作业（60%）
考核方式:出勤情况、实验预习、实验操作、实验报告等
3.期末成绩
（1）期末考试的范围:本课程的所有教学内容。主要考察对基本概念、操作程序和具体方法的理解与运用等。
（2）期末考试的方式：闭卷考试。
期末成绩（100%）=闭卷考试（100%）
考核方式：闭卷考试
六、其它说明
（一）课程资源
1.人民教育出版社官方网站 http://www.pep.com.cn
2.湖南教育出版社官方网站 http://www.hneph.com/
3.地图教学网 http://www.ditu.cn/
4.星韵地理网http://www.xingyun.org.cn/portal.php
5.中学地理教学设计_教师教育课程中心_中国大学MOOC(慕课) https://www.icourse163.org/spoc/course/hepte-1001768003
6.相关期刊论文
7. 儿童发展_天津师范大学_中国大学MOOC(慕课) https://www.icourse163.org/course/TJSFDX-1002598024
8.教育研究方法_西南大学_中国大学MOOC(慕课) https://www.icourse163.org/course/SWU-1002533013
9. 学习的革命_华南师范大学_中国大学MOOC(慕课) https://www.icourse163.org/course/scnu-1002917010
10. 教师如何做研究_北京大学_中国大学MOOC(慕课) https://www.icourse163.org/course/PKU-269001
（二）其他
1.制定依据：
（1）依据2018年地理科学专业（公费师范生）培养方案制定。
（2）实验课程第一学时原则上应安排为实验安全教育，应在保障安全的前提下，使实验项目能支撑课程目标的达成。
2.执行对象：从2019级学生开始执行。
3.参与人：苏迎春、胡蓉、何潇
4.执笔人：刘桂侠