附件 2

“寻访身边的好老师”采访提纲

（仅供参考）

1.请问您是什么时候开始从教的？从教初心源于什么？

（相关故事）

2.能否列举几个从教过程中最难忘的故事，请具体阐述。

3.您认为教育的核心是什么？您最看中教育过程中的什么方面？

4.您有怎样的课堂教学理念和独特的教学方法？能否详细举例？

5.与学生相处，您一般秉承什么原则？

6.在学生眼中，您是什么样的老师？

7.在班主任（班级管理）工作中，对您触动最大的事是什么？请分享下您的管理心得。

8.您认为，教师的师德师风在与学生相处的过程中有哪些典型的具体体现？请举一个您自己在这方面的案例。

9.您认为，新入职的年轻教师在促进自己专业成长的过程中最重要的是什么？如何才能培养自己良好的师德师风？

10.请您为年轻教师的发展提几条宝贵的建议，并阐述您心目中的好老师是什么样的。

附件3

“寻访身边的好老师”成稿形式样例

陶巍：以“爱”字贯穿起的教育人生

                                     记者 刘乙鑫

个人简介

陶巍，四川省优秀班主任，四川省中学语文骨干教师，成都市劳动模范，金堂县享受政府特殊津贴人才，金堂县“十佳工匠”“十佳人民教师”“十佳班主任”“优秀教师”等。担任多个省市级科研课题负责人及主研人员，研究成果连续5年入选成都市继续教育菜单，主编《高考作文步步高》《妙手著文章》等专著。

抓铁有痕，踏石留印。一个“爱”字，贯穿了陶巍近四十年的教育生涯。他生在一个教师资源奇缺的时代，走上教育岗位，他背负的是时代的使命。他常说：“‘经师易遇，人师难遭’，做‘经师’，传授别人知识和技能并不难，难的是做‘人师’，用高尚的人格修养去教人处世。”于是他将做一个德行兼备的教师，作为近四十年的坚守，始终保持高昂的热情、充足的干劲，不忘初心，踔厉奋发，站好三尺讲台最后一班岗。

用“爱”做好班主任工作

躬耕教坛数十载，虽然三易任教学校，数易执教学科，但是有一个身份却始终伴随着陶巍的职业生涯，那就是班主任。在他看来，班主任不仅仅是一种身份，更是一种责任，是一个班的灵魂，是把生长环境各异、性格各异的几十个孩子拧在一起的纽带。而做一名班主任的核心一定是“爱”，唯有爱能真正融入学生、了解学生。

作为班主任，陶巍与班里的孩子始终保持着“亦师亦友，亲如家人”的关系，课堂之下，他从不介意学生以“巍哥”称呼他，在他看来，学生发自内心的一声“巍哥”并不亚于“老师好”的问候。每逢去其他地方开会、出差或是旅游，他总会给班里的孩子们带回来点特产或是纪念品。而每学期，陶巍也会在班里召开一次“全家会”，地点不一、形式多样，全班孩子欢聚一堂，在各项活动中感受班级体的温暖。

在和学生打交道上，陶巍有很多“套路”。比如他践行“民主抉择，自主管理，自觉矫正”的治班理念，实施班级事务责任制，形成了“人人有事做，事事有人做”的良好局面；比如面对班里的“刺儿头”学生，他会想办法和他成为球友，慢慢打开他的隔膜，使他产生亲近感、信任感；比如他总会慷慨地自掏腰包，带着学生去学校周围的小店吃上一顿，附近的馆子，几乎都遍布他的足迹。

在陶巍的眼里，身心健康永远是第一位，良好的身体素质是学习的本钱。因此每晚，陶巍都会在班里开设1500 米跑步训练，亲自到场监督。而别的老师都在抓时间想多上一节文化课的时候，陶巍却给自己班的孩子每周增设一节体育活动课，让每个孩子都能根据爱好特长选择合适的体育项目，并鼓励至少有两项体育活动能坚持终身。而这样的做法效果也很显著，换季感冒频发的时节，陶巍的班里总是患病人数最少的，在校运会上，班里的孩子无一人是体训生，却能勇夺团体总分第一。

面对高中阶段快节奏、高强度的学 习，孩子的心理往往充斥着紧张、焦虑、孤独、自卑等情绪。为了舒缓学生紧绷的神经，陶巍常常通过主题班会、师生定点交流、生生定点交流、求助心理老师疏导等方式，及时知晓孩子的内心焦虑。他每学期都会组织家长、老师、学生们一起到户外活动，去栖贤砍甘蔗，去三溪摘柚子，去玉皇山烧烤，去梨花沟植树等等，各类活动丰富多彩，深受学生的喜爱。当班主任的三十多年，陶巍的班上没有一个孩子出现过严重心理疾病。每一次接手一个新的班级，陶巍都会和学生种下一棵树，树苗的茁壮生长也寓意着孩子们三年的成长。

用温情书写教育

每一届的学生中，陶巍都会遇到个特困生，家境贫寒，学习压力大。这时候陶巍总会千方百计地从生活上、经济上、学习上去帮助他们，比如邀请他们来自己家里吃饭，并适时地给他们补贴一点生活费、学杂费，天冷了送一点御寒的衣物，缺生活用品了想办法给他们补齐。在教学之余，陶巍积极沟通学校的奖学基金会、社会慈善协会、好心人给予困难学生援助，当班主任 30 余年，没有让一个贫困生因生活窘迫而辍学。
 既要扶贫，更重扶志。对于这群特困孩子，陶巍常常鼓励他们：“暂时贫穷不可怕，人穷志短终生穷。”为他们树立远大的人生理想，并激励他们用知识充实头脑，靠拼搏改变命运，用奋斗书写人生。数十年里，不少曾经受过陶巍资助与教诲的孩子用优异的成绩、辉煌的事业回报着社会对于他们的关怀。

二十多年前，陶巍班里有一个叫云富的孩子，爷爷奶奶年迈无法劳作，母亲常年卧病在床，父亲在工地做着繁重的体力活儿，微薄的工资勉强撑起一家六口人的生活。后来云富的父亲不幸被砸伤了腿，一家人的生活举步维艰。陶巍对于这个孩子很是心疼，想尽一切办法给他资助，每月，他都从学校的奖学基金会争取到 50 元给云富补助，组织老师、同学捐款，介绍云富给同学补课、节假日留校打扫等途径，让云富能赚取一些生活费。云富也很争气，迎难而上，勤奋学习，成绩始终名列班级前茅。

一次教职工篮球比赛，陶巍不小心扭伤了脚，无法下地。云富听说后，手捧着一袋白糖赶到陶巍的家里看望。询问后才得知，这是云富从自己的生活费里省下来的，一袋白糖并不贵，但是对于云富这样的孩子，却意味着要饿上一天的肚子，这让陶巍不免热泪盈眶，面对如此淳朴的孩子，他认为自己有义务帮助他们挑战命运，走出贫穷。

在近四十年的时间里，陶巍总是尽心竭力地帮助、照顾着班里的每一个孩子。他曾在深夜与辍学孩子通话30 分钟，劝说其回到学校上课，承诺解决她经济上的困难；他曾苦口劝诫一个差生回归正途，从班级倒数最终考入了西南交通大学；他曾在节假日把留守孩子们带回家，和他们包上一顿饺子，吃上一顿热气腾腾的团圆饭，让他们感受到家的温暖……他的抽屉里塞满了毕业学生的来信，每一封的语言如此质朴，但读来都让人感怀至深——“很幸运遇见了这样一位与众不同的班主任，为我们曾经一起走过的路经历过那么多事而感动。”