在“跨界”和“超越”中探寻教师教育

——首届教师教育学科发展暨《教师教育学报》建设圆桌会议在西南大学举行

2020年1月4日，由西南大学主办，教师教育学院、期刊社承办的“首届教师教育学科发展暨《教师教育学报》建设圆桌会议”在西南大学东方红会议厅举行。北京师范大学教育学部部长朱旭东，香港教育大学学术及首席副校长李子建，华中师范大学教师教育学院原院长、政策法规研究室主任洪早清，东北师范大学教师教育研究院执行院长李广，福建师范大学教师教育学院院长余文森，中国教育科学研究院原副院长高宝立，《教育科学》期刊主编傅维利，北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存，《华东师范大学学报（教育科学版）》期刊主编杨九诠，华中科技大学教育研究院院长陈廷柱，西南大学副校长陈时见、靳玉乐，教育学部部长朱德全，教师教育学院副院长张学斌、李世讴，期刊社社长李远毅、副社长黄大宏，西南民族教育与心理研究中心主任张学敏等专家领导出席并发言。

没有一流的教师教育学科，就不会有一流的教师教育

西南大学副校长陈时见致辞指出，教师教育学科建设是西南大学教师教育改革的重中之重，应当以教师教育学科建设为引领，通过学科建设凝聚和团结的教师队伍，提升教师队伍的整体的素质和人才培养的能力。北京师范大学教育学部部长朱旭东指出，没有一流的教师教育学科，就不会有一流的教师教育，要结合教师教育学科教师教育属性、学科建设、师资队伍建设，教师专业能力培养应当融合伦理学、心理学等相关内容，建立适合教师专业发展的课程与内容体系。香港教育大学学术及首席副校长李子建对国际教师教育和教师素质的发展趋势做了分析和对比，提出我国已建立基础良好的教研系统、校内的导师和教研文化，要建立更多的学校的教师共同体，提升整体学校教育系统的教师素质。华中师范大学教师教育学院原院长、政策法规研究室主任洪早清认为，就教师教育学科而言，体系决定学科身份和方向，队伍决定学科实力与效能，学术决定学科品质与高度，服务决定学科生态与生机。东北师范大学教师教育研究院执行院长李广以“谁来培养‘培养人的人’”为主题，通过一系列的案例和数据，阐述了对新时代世界一流教师教育学科建设的中国路径。福建师范大学教师教育学院院长余文森和大家分享了其学校在教师教育方面的改革举措和思考，提出教师教育学科要以跨界超越的思维走在教师教育的前面。西南大学教育学部部长朱德全从“跨界”和“超越”两个关键词出发，论证了教师教育学科建设的逻辑。

让学术期刊，走在学科发展的前面

在下午的《教师教育学报》建设圆桌会议中，《教育研究》主编、中国教育科学研究院原副院长高宝立，围绕中国的教育理论刊物形态作主题报告。高宝立认为，从刊物的定位而言，教育理论期刊应找准自身特色，做到创新理论，服务决策，指导实践，引导社会舆论，促进中外学术交流。从刊物的工作方式而言，教育理论期刊是理论研究的重要参与者，学科建设的推动者，教学学科发展历史的记录者，学科健康发展的维护者。《教育科学》期刊主编傅维利做主题报告，对于如何办好教育理论刊物以及做教育学术应坚守的立场、规则等，提出了自己的主张和见解，希望教育理论刊物既要担负起文章筛选和选题鉴定的责任，又要发挥对教育研究发展的实质性引导作用，面对历史和社会赋予的超高责任，教育理论刊物在新时代应转换思维，顺势而为，积极主动地发挥筛选作用与引导作用。北京师范大学国际与比较教育研究院院长、《比较教育研究》编委刘宝存，结合《比较教育研究》期刊的基本情况，对如何办好教育理论刊物提出了具体意见，包括要坚持办刊的宗旨和定位，加强选题策划，支持和扶持中青年学者的成长等，表达了教育理论刊物“立足解决中国问题，为中国教育改革服务”的目标与愿景。《中国教育学刊》主编马宪平通过对《中国教育学刊》四大特点的介绍，就如何提高教育理论刊物的内容质量，包括明确定位，发挥比较优势；注重选题；加强专题性研究；精心打磨文章等做指导性发言。《华东师范大学学报（教育科学版）》期刊主编杨九诠指出，教育理论刊物既推进与表征着学科发展规范成熟的过程和程度，又推进与表征着学科发展的变革；教育理论刊物要聚焦重大关系，加强潜在研究，支持学科发展，注重防范引领，推进国际理解，向“成为中国教育科学优秀学术成果生产与传播的策略”这一目标迈进。华中科技大学教育研究院院长陈廷柱针对性阐述了如何支持、管理与建设教育理论刊物，以及如何应对刊物与学科建设、学院、编辑队伍的关系。

当前，教师教育的建设和改革发展受到国家前所未有的重视，“强国必先强师”，教师教育学科建设更是重中之重。经过本次研讨会，有利于建设和推动教师教育学科建设，建立更加完善科学的教师教育学科队伍，提高人才培养质量。

（教师教育学院 期刊社供稿）