李兵，博士，副教授，硕士生导师

【主要研究方向】

    英语教育；教师职业认同与教师发展；组织心理学；思维风格

【教育经历】

    2023.12-2024.12：新西兰奥克兰大学教育学院，访问学者

    2012.10-2016.10： 香港大学教育学院，教育心理学专业，获哲学博士学位；

    2003.09-2006.06：西南大学外国语学院，英语语言文学专业，获文学硕士学位；

    1996.09-2000.06：西南师范大学外国语学院，英语语言文学专业，获文学学士学位

【工作经历】

       2023.12-至今：西南大学教师教育学院

          2000.07-2023. 12：西南大学外国语学院

【学术兼职与社会服务】

          AERA(美国教育研究学会)会员;APA(美国心理学会)会员;Journal of Clinical Ophthalmology、INQUIRY, International Journal of Learning, Teaching and Educaitonal Research，Scientific Reports, BMJ Psychology，Humanities & Social Sciences Communications等国际期刊匿名审稿人;中国学位与研究生教育学会成员;重庆市外文协会理事; 香港大学重庆校友会执委

【论文发表】

· Li, B. & Li, Z. (Under Review). Is well begun half done? A latent cross-lagged study of first-year teachers’ occupational commitment, vocational satisfaction, and teacher self-efficacy. American Educaitonal Researcher Journal.

· Li, B. & Li, Z. (Revision Submited). Clustered school context and beginning teachers’ professional identity: A job demands-resources perspective. Educational Pscyhology.

· Li, B. & Li, Z. (Revision Submited). Thinking styles and teacher expectations: Teacher self-efficacy, discipline, and grade level as moderators. Educational Pscyhology.

· Li, B., Li, Z., Tang, G., & Luo, Z. (2023). Variance of teacher identity in first-year school teachers: The role of gender, taught subject, and grade level taught. International Journal of Contemporary Educational Research, 10(3), 607–617.

· Zeng, J., Li, Z., & Li, B. (2023). The role of learning environments in shaping prospective teachers’ thinking styles. Futurity Education, 3(4), 255-268.

· Li, B., Li, Z., & Fu, M. (2022). Understanding beginning teachers' professional identity changes through job demands-resources theory. Acta Psychologica, 230, 103760.

· as antecedents of willingness to communicate in a second language. Language Teaching Research, 0(0), 13621688221122611.

· Li, B., & Li, Z. (2022). Capturing school context characteristics using the job demands-resources model: Adaptation and validation. International Journal of Educational Methodology, 8(4), 647-654.

· Li, Z., & Li, B. (2022). Individual differences and willingness to communicate in second language: The role of student age, gender and socioeconomic status. Language Teaching Research Quarterly, 30, 18-31

· Li, B., & Li, Z. (2021). The field of teacher identity: Challenges, endeavors, and implications for English as a Foreign Language (EFL) research. Journal of Higher Education Theory and Practice, 21(10), 166-177.

· Li, Z., & Li, B. (2021). Measuring thinking styles of pre-service and early career teachers: Validation of a revised inventory. International Journal of Educational Methodology, 7(3), 421-432.

· 李兵,张丽芳,林海明,李政. 新进教师职业认同变化调查——基于免费师范毕业生的追踪研究[J]. 高教探索,2019(10):111-117

· 李兵，基于信息技术的教师创造性思维研究[J].中小学教师培训, 2018(12): 17-21 (北核)

· Fu, M., Zhang, L.-F., & Li, B. (2017). Revisiting the congruence–satisfaction relationship: The role of external forces. Journal of Career Development, 46(3), 202-218.

· Yuan, W., Zhang, L.-f., & Li, B. (2017). Adapting the brief COPE for Chinese adolescents with visual impairments. Journal of Visual Impairment & Blindness, 111(1), 20-32.

· Li, B. (2016). A three-wave validation of a tool measuring teacher identity. International Journal of Research in Education Methodology, 7(4), 1313-1322.

· Li, B. (2016). Identifiable but changeable: Capturing the features of teacher identity. International Journal of Social Sciences and Education, 6(2), 225-234.

· Li, B. (2015). Accommodating and validating a measure of learning environments to teacher training programs.  Education Research Frontier, 5 (4), 113-121.

【课题项目】

· “研究生公共英语KAPO育人模式构建与实践”；重庆市研究生教育教学改革研究一般项目；2020年（主持）；

· “研究生公共英语《英语学术写译》育人功能三维目标构建与实践 ”；西南大学研究生教育教学改革委托项目；2019年（主持）；

· “中国大陆、香港和韩国中小学教师职业认同比较研究”；教育部人文社会科学研究一般项目；2017年（主持）；

· “免费师范生职后教师职业认同调查”；西南大学博士启动项目；2017年（主持）

· “研究生公共英语《学术写作》模块教学”；西南大学提升研究生教育质量委托项目；2017年（主持）；

· “免费师范生职前教师职业认同调查”；西南大学基本科研业务费专项资金项目；2015年（主持）；

· “回归工程视阈下的卓越工程师人才培养模式研究”；重庆市社会科学规划一般项目；2013年（主研：排名第3）；

· “《演讲的艺术》的教学理念在演讲教学中的现实化—支架型网络探究式教学模式探讨”；教育部全国教育科学规划领导办；2010年（主研：排名第3）；

· “Internet-based CET4对大学英语学习者听力的反拨作用”， 西南大学教改项目；2008年（主持）；

· “学习风格与大学英语教学模式探索”；重庆市教育科学规划办一般项目；2004年（主研：排名第2）。

【教材编写】

· 《新智慧大学英语》（1-4册）；高等教育出版社；2021年（总主编）；

· 《专业学位硕士研究生英语》（2021版）；

· 《新世界交互英语视听说教程》（第一册）；清华大学出版社；2017年（参编）

· 《新思维大学英语读写教程》（第一册）；外文出版社；2012年（参编）；

· 《研究生英语自主阅读》；高等教育出版社出版；2010年（副主编）；

· 《专业学位硕士研究生英语》；中国人民大学出版社；2010年（副主编）

· 《大学英语自主阅读（3）》（国家“十一五”规划教材）；高等教育出版社；2008年（参编）；

· 《四级阅读-710分高分加油站》；重庆大学出版社；2007年（副主编）；

· 《英语（11）》（普通高中课程标准实验教科书）；重庆大学出版社；2006年（参编）；

· 《英语（6）》（普通高中课程标准实验教科书）；重庆大学出版社；2005年（参编）；

· 《英语（4）》（普通高中课程标准实验教科书）；重庆大学出版社；2005年（参编）；

【获奖情况】

· 重庆市高校普通本科重点建设教材《新智慧大学英语读写教程》排名第2 ；2023年；

· 重庆市重点建设规划教材《专业学位硕士研究生英语》排名第2 ；2020年；

· “大学英语演讲课程”；西南大学第一届“教研活动周”校级优质课程；2019年；

· “西南大学外国语学院优秀教师”；2018年；

· “大学英语演讲课程AID教学模式探索与实践”；重庆市优秀教学成果奖一等奖；2012年（排名第3）；

· “大学英语演讲课程AID教学模式探索与实践”；西南大学优秀教学成果奖一等奖；2012年（排名第3）；

· 香港大学“UPF”奖学金；2012年；

· “大学英语演讲课程”；西南大学精品资源共享课程；2010年（排名第4）；

· 重庆市“大学英语”优秀教学团队成员；2010年；

· “西南大学优秀教师”；2010年；

· “西南大学外国语学院优秀教师”；2009年；

· “大学英语教学改革—ABCDE教学模式探索与实践”；国家级教学成果二等奖；2009年（排名第7）；

· “大学英语教学改革”；重庆市高等教育教学成果一等奖；2009年（排名第5）；

· “大学英语教学改革”；西南大学首届优秀教学成果一等奖；2008年（排名第5）

【指导学生获奖】

·指导学生赵景宇获得2019年“外研社.国才杯”全国英语演讲大赛重庆赛区研究生组二等奖;

· 指导学生熊聪获得2019年“外研社.国才杯”全国英语演讲大赛重庆赛区研究生组二等奖;

· 指导学生管萌获得2019年“外研社.国才杯”全国英语演讲大赛重庆赛区研究生组三等奖;

· 指导学生施般若获得2019年“外研社.国才杯”全国英语演讲大赛重庆赛区研究生组三等奖;

· 指导学生唐嘉瑞获得2019年“巴渝工匠”杯重庆市高等学校职业技能竞赛口语大赛二等奖;

· 指导学生连诗获得2018年“外研社.国才杯”全国英语演讲大赛重庆赛区研究生组二等奖;

· 指导学生张若玉获得2011年“CCTV杯全国英语演讲比赛”重庆赛区本科组二等奖;

· 指导学生陆鹏举获得2010年“21世纪杯全国英语演讲大赛”全国总决赛二等奖;

· 指导学生范梦获得2010年“CCTV杯全国英语演讲比赛”重庆赛区研究生组一等奖;

· 指导学生胡兴晔获得2009年“CCTV杯全国英语演讲大赛”重庆赛区本科组一等奖;

· 指导学生胡兴晔获得2009年“CCTV杯全国英语演讲大赛”全国总决赛三等奖;

· 指导学生何定军获得2009年“CCTV杯全国英语演讲比赛”重庆赛区研究生组三等奖

【联系方式】

邮箱：danielli@swu.edu.cn

地址：重庆市西南大学教师教育学院 400715