一、课程基本信息

课程名称：（中文）： 教育技术应用能力训练      

（英文）： Educational Technology Application Training

课程代码：97510008

课程类别：教师教育课程/必修课

适用专业：各师范专业

实施方式：理论+实验

课程学时：总学时40学时（理论 16学时 实验 24学时）

课程学分：总学分 2学分（理论 1学分 实验 1学分）

先修课程：教育概论、计算机基础

选用教材（或实验指导书）：

《教育技术应用训练教程》，瞿堃主编，高等教育出版社，2010年第1版

主要参考书目：

   1．《现代教育技术——走进信息化教育(修订版)》，祝智庭主编/∕著，高等教育出版社，2005年第××版

2．《教育技术应用教程》， 涂涛，瞿堃，刘革平，重庆出版社，2006年

3.《会声会影X10从入门到精通》，龙飞，清华大学出版社，2017年第六版

4.《版式设计》，何雄飞，吴玉红，杨进珉著，湖北美术出版社，2007年

5.《视觉传达设计的历史与美学》，李砚祖，中国人民大学出版社，2000年

6.《Dreamweaver CS6 网页设计与制作》，杨宇虹，张会展，科学出版社，2018年第1版

7.《教学设计——心理学的理论与技术》， 皮连生，高等教育出版社，2000年

二、课程目标

（一）具体目标

通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

1.了解教育技术的理论与方法，形成结合先进的教学理念进行信息化教学设计的能力。【毕业要求3/5 知识整合/技术融合】

2.重点掌握数字化学习资源获取与开发以及网络学习平台等相关知识，能够根据教学需要，采用多种方法获取与开发各类数字化学习资源,借助网络学习平台等工具与软件开展混合教学。【毕业要求3/5 知识整合/技术融合】

3. 具有收集本学科各种优质数字化学习资源，信息技术与课程整合案例，并从技术使用目的，学习资源特色等方面不断自我反思，规划和改进的能力，提升自己资源开发能力与信息化教学设计能力。【毕业要求7 反思研究】

4. 能够根据自己的专业发展规划，利用多种信息技术主动获取专业知识，持续不断地优化知识结构，养成终身自主学习的习惯。【毕业要求8 自主发展】

5.坚定立德树人的定位，遵守职业道德规范，具备人文底蕴与科学素养，具有热爱教育事业，热爱学生的教师职业理想与职业信念。【毕业要求2教育情怀】

6. 具备沟通交流的能力与团队合作精神，能够与其它教师交流分享，提升利用技术促进教学的能力。【毕业要求11 交流合作】

（二）课程目标与毕业要求的关系

课程目标	支撑的毕业要求	支撑的毕业要求指标点
课程目标1 课程目标2	3．知识整合	3-1 扎实掌握教育技术的理论与方法，重点理解和掌握资源获取，资源加工和资源整合工具与方法，网络学习平台应用等相关知识。
		3-2 能够理解并初步运用教育技术的相关知识，并结合教育学，学科教学原理等相关知识，整合形成信息技术与课程整合的系统知识。
	5.技术融合	5.1 初步掌握开发数字化学习资源的相关知识。
		5.2 能够根据特定教学需要，开发所需的数字化教学资源，并能够将恰当地用于学科教学，具有利用技术促进教学的经验。
		5.3 能够根据教育学与学科教学原理，初步形成利用各种信息技术工具（网络学习平台）开展混合学习的经验。
课程目标3	7.反思研究	7.1具备教师是实践性反思者角色的意识，理解反思价值，能够系统进行批判性思维方法训练和反思研究技能的训练，形成反思研究的习惯。
		7.2不断进行信息收集、自我诊断、自我改进与自我完善，优化信息技术与课程整合的实践。
课程目标4	8 自主学习	8.1树立自主终身学习理念，掌握提升信息化教学能力的核心内容和路径方法。
		8.2 能够根据自己的专业发展规划，利用信息技术主动获取专业成长的相关知识，国内外发展动态，养成终身自主学习的习惯。
课程目标5	2 教育情怀	2-1 能够认同教师工作的意义与价值，具备从教的意愿，立志成为优秀的“教育家型”教师。
		2-2 具有积极正确的情感态度价值观，对待工作有耐心、有责任心，尊重学生的人格。
		2-3 具备人文底蕴与科学素养，能够帮助学生获取学科知识、技能，树立正确的三观，引导学生成长。
课程目标6	11.交流合作	11-1 理解和体验学习共同体的特点与价值，系统掌握团队协作学习知识与技能，积极主动参加小组学习、专题研讨、团队互动、网络分享等协作学习活动。
		11-2乐于与学习伙伴分享交流信息技术促进教学的实践经验，共同探讨解决问题。

三、课程学习内容

（一）课程学习内容与课程目标的关系

（二）具体内容

实验一 数字化学习资源的获取与组织

【学习目标】

1.认知类目标：掌握数字化学习资源的类型，搜集与管理方法；

2.价值类目标：理解尊重知识产权的重要性，形成遵守相关法律、尊重知识产权的意识；意识到管理学习资源的重要性，形成良好的资源管理习惯。

3.方法类目标：通过观察教师的演示和实际操作，知道不同搜索策略的使用条件，掌握在硬盘上高效管理数字化学习资源的方法。

【学习内容】

1.搜索引擎的使用；

2.下载各类学习资源的工具与方法；

3. 数字化教学资源的管理；

4. 获得本课程的学习建议。

【重点、难点】

1. 数字化教学资源的收集策略。

2. 在硬盘上保存学习资源的方法。

【实施方式】理论+实验结合

1.通过讲授与演示的方法讲解搜索引擎的概念，搜索策略，资源下载工具以及资源管理的方法；

2. 通过实验案例，让学习者及时掌握搜索方法技巧和策略，资源合理管理方法和工具；

3.提供网络学习平台以及网络学习资源，供学习者课后巩固学习，并拓展训练。

【实验要求】

1.验证性实验

2.必做

3.分组：1人1组

4.实验准备：电脑、互联网连接、搜索引擎、资源下载工具等

实验二 思维导图的教学应用

【学习目标】

1.认知类目标：能够清楚思维导图与认知心理学的关系;掌握思维导图的功能和用于教学的情境和方法；能够利用思维导图开展教学活动。

2.价值类目标：感受到思维导图用于教学好处与不足，乐意使用思维导图进行教学内容组织、学生思维引导等。

3.方法类目标：通过观察教师的演示和实际操作，掌握思维导图的操作技能。

【学习内容】

1. 思维导图的概念、特征和功能

2. 思维导图的基本绘制方法

3. 思维导图的美化

4. 思维导图的使用技巧

5. 鱼骨型思维导图

【重点、难点】

1. 思维导图的基本绘制方法

2. 思维导图的美化

3. 思维导图的使用技巧

【实施方式】理论+实验

1. 通过案例分析的方法，说明思维导图的绘制方法；

2. 通过案例分析，说明思维导图的美化和使用技巧。

3. 提供网络学习资源，供学习者课后巩固学习，并拓展训练。

【实验要求】

1.验证性实验、设计性实验

2.必做

3.分组：1人1组

4.实验准备：电脑、互联网连接、mindmapper等导图绘制软件

实验三  智慧教育系统应用

【学习目标】

1.认知类目标：能够说出人工智能对教育的影响;了解智慧化的教学模式与个性化的学习模式；能够在雨课堂智慧课堂平台中开展教学活动。

2.价值类目标：感受到智慧教育的好处与不足，乐意使用智慧课堂平台进行教学。

3.方法类目标：通过观察教师的演示和实际操作，掌握雨课堂智慧教学平台的操作技能。

【学习内容】

1.人工智能对教育的影响；

2.智慧化教学模式

3.个性化学习模式

4.基于雨课堂的智慧课堂教学模式

【重点、难点】

1.智慧化教学模式；

2.基于雨课堂的智慧课堂教学模式。

【实施方式】理论+实验

1.通过案例演示的方法，说明智慧化教学模式和个性化学习、基于虚拟现实的学习等模式；

2.通过案例演示，说明智慧课堂环境中，班级课程的创建与课堂教学活动的组织。

3.提供网络学习平台以及网络学习资源，供学习者课后巩固学习，并拓展训练。

【实验要求】

1.验证性实验、设计性实验

2.必做

3.分组：1人1组

4.实验准备：电脑、互联网连接、BB平台/雨课堂等网络教学平台

实验四  平面媒材的获取与加工

【学习目标】

1.认知类目标：理解图形图像的基本特征及其教育应用;掌握图形图像加工处理的基本方法和思路；常用图形图像处理软件（Photoshop）的基本操作，并能对平面图像进行输入、处理和输出，并能对平面作品进行分析与点评。

2.价值类目标：感受到用Photoshop创作图形图像处理的乐趣与威力，乐意使用Photoshop等图形图像处理软件进行数字化图形图像学习资源的开发。

3.方法类目标：通过观察教师的演示和实际操作，掌握Photoshop的操作技能。通过教师提供的量规开展自我评价和互评，掌握平面作品的评价。

【学习内容】

1. 数字图形图像的教学特性。

2. 用Photoshop进行图形的绘制以及图形图像的加工。

3. 对规定主题的平面作品进行评析，并用相应技术工具对其进行修改与完善。

【重点、难点】

1. 图形图像处理软件Photoshop的使用；

2. 平面作品的制作与评析。

【实施方式】理论+实验

1. 通过案例分析的方法，说明图形图像在教学中的应用；

2. 通过案例分析，说明图形图像加工与处理的基本方法和思路。

3. 通过演示说明Photoshop软件基本工具的操作

4. 采用讲练结合的方式，让学习者及时掌握Photoshop的基本操作，并感受到用Photoshop进行图形图像处理的乐趣与威力；

5. 为学习者提供量规，采用小组成员之间互评和学习者自评的方式，进行评价与改进。

6. 提供网络学习平台以及网络学习资源，供学习者课后巩固学习，并拓展训练。

【实验要求】

1.设计性实验

2.必做

3.分组：1人1组

4.实验准备：电脑、互联网连接、Photoshop CS6以上版本软件

实验五  动画素材的获取与加工

【学习目标】

1.认知类目标：了解动画制作的基本概念及其教学特性，能够利用动画制作软件（Flash）制作逐帧动画和补间动画，并能对动画作品进行欣赏与评价；

2.价值类目标：感受到用Flash创作动画的乐趣与威力，乐意使用Flash进行动画类学习资源的开发。

3.方法类目标：通过观察教师的演示和实际操作，掌握Flash的操作技能。通过教师提供的量规开展自我评价和互评，掌握动画作品的评价。

【学习内容】

1.动画制作的概念及其教学特性。

2.用动画制作软件（Flash）制作逐帧动画。

3.用动画制作软件（Flash）制作补间动画。

【重点、难点】

1. 动画制作软件（Flash）的使用。

2. 动画作品的教学特性。

【实施方式】理论+实验

1. 通过案例分析的方法，说明动画在教学中的应用。

2. 通过案例分析，说明制作动画的基本方法和思路。

3. 通过演示说明Flash软件基本工具的操作。

4. 采用讲练结合的方式，让学习者及时掌握flash的基本操作，并感受到用flash制作动画的乐趣与威力。

5. 为学习者提供量规，采用小组成员之间互评和学习者自评的方式，进行评价与改进。

6. 提供网络学习平台以及网络学习资源，供学习者课后巩固学习，并拓展训练。

【实验要求】

1.设计性实验

2.必做

3.分组：1人1组

4.实验准备：电脑、互联网连接、Adobe Animator动画制作软件

实验六  音视频媒材的获取与加工

【学习目标】

1.认知类目标：了解音、视频以及微课的概念，能够说出音、视频的常见类型及其教学特性。能够利用会声会影软件对声音信号和视频信号进行加工处理，并能对影音作品进行欣赏与评价；

2.价值类目标：感受到用会声会影创作影音作品的乐趣与威力，乐意使用会声会影进行音视频学习资源的开发。

3.方法类目标：通过观察教师的演示和实际操作，掌握会声会影的操作技能。通过教师提供的量规开展自我评价和互评，掌握音视频作品的评价。

【学习内容】

1.音视频和微课的概念及其教学特性。

2.用音视频处理软件（会声会影）制作影音作品。

【重点、难点】

1. 音、视频的教学特性。

2. 会声会影的使用。

【实施方式】理论+实验

1. 通过案例分析的方法，说明音、视频在教学中的应用；

2. 通过案例分析，说明制作音、视频的基本方法和思路。

3. 通过演示说明音视频处理软件（会声会影）基本工具的操作

4. 采用讲练结合的方式，让学习者及时掌握音视频处理软件（会声会影）的基本操作，并感受到用音视频处理软件（会声会影）制作影音作品的乐趣与威力；

5. 为学习者提供量规，采用小组成员之间互评和学习者自评的方式，进行评价与改进。

6. 提供网络学习平台以及网络学习资源，供学习者课后巩固学习，并拓展训练。

【实验要求】

1.设计性实验

2.必做

3.分组：1人1组

4.实验准备：电脑、互联网连接、会声会影软件

实验七  课堂演示文稿（PowerPoint）的设计与制作

【学习目标】

1.认知类目标：理解演示文稿的版式、模板、母板、配色方案等基本概念;理解演示文稿中动画、动作和超链接的概念，掌握动画设置、动作设置和超链接等操作，特别是触发器的应用方法;掌握演示文稿中flash动画、音视频的使用；掌握演示文稿的几种基本保存方式及演示文稿的打包;掌握演示文稿的基本放映与控制，并能对课堂演示文稿作品进行欣赏与评价；

2.价值类目标：感受到用PowerPoint创作课堂演示作品的乐趣与威力，乐意使用PowerPoint进行音视频学习资源的开发。

3.方法类目标：通过观察教师的演示和实际操作，掌握PowerPoint的操作技能。通过教师提供的量规开展自我评价和互评，掌握音视频作品的评价。

【学习内容】

1. 课堂演示型课件的结构与教学应用。

2. 演示文稿模板的设计与制作。

3. 演示文稿的导航设计与制作

4. 演示文稿的动画设计与制作

5. 演示文稿中多媒体素材使用

6. 演示文稿的保存与放映

【重点、难点】

1. 演示文稿的版式与模板

2. 演示文稿中导航的设计、多媒体素材的应用及触发器的应用。

3. 演示文稿中导航的设计、触发器的应用。

【实施方式】理论+实验

1. 通过案例分析的方法，说明演示型课件的结构及其在教学中的应用；

2. 通过案例分析，说明制作演示文稿的基本方法和思路。

3. 通过演示说明PowerPoint中模板，导航，动画，多媒体素材等的操作

4. 采用讲练结合的方式，让学习者及时掌握PowerPoint的基本操作，并感受到用PowerPoint制作多媒体课件的乐趣与威力；

5. 为学习者提供量规，采用小组成员之间互评和学习者自评的方式，进行评价与改进。

6. 提供网络学习平台以及网络学习资源，供学习者课后巩固学习，并拓展训练。

【实验要求】

1.设计性实验

2.必做

3.分组：1人1组

4.实验准备：电脑、互联网连接、Powerpoint软件

四、课程考核

（一）考核方式与课程目标的关系

课程目标	考核内容及占比（%）	考核方式
1.了解教育技术的理论与方法，形成结合先进的教学理念进行信息化教学设计的能力。	教育技术的基本理论与方法：10	1.课堂表现 2.作品展示
2. 重点掌握数字化学习资源获取与开发以及网络学习平台等相关知识，能够根据教学需要，采用多种方法获取与开发各类数字化学习资源,借助网络学习平台等工具与软件开展混合教学。	数字化学习资源设计与开发知识：30 数字化学习资源的开发能力：30 课堂与网络教学工具的使用：5	1.课堂表现 2.作品展示 3.期末考试
3. 具有收集本学科各种优质数字化学习资源，信息技术与课程整合案例，并从技术使用目的，学习资源特色等方面不断自我反思，规划和改进的能力，提升自己资源开发能力与信息化教学设计能力。	1.分析能力：5 2.反思与自我完善的能力：5	1.网络学习表现 2.课堂表现 3.学生自评与互评
4. 能够根据自己的专业发展规划，利用多种信息技术主动获取专业知识，持续不断地优化知识结构，养成终身自主学习的习惯。	1.自主学习态度：5	1. 网络学习表现
5.坚定立德树人的定位，遵守职业道德规范，具备人文底蕴与科学素养，具有热爱教育事业，热爱学生的教师职业理想与职业信念。	1. 对教师的认识，情感态度价值观：5	1.课堂表现 2.课上讨论
6. 具备沟通交流的能力与团队合作精神，能够与其它教师交流分享，提升利用技术促进教学的能力。	1.能够与学伴相互交流：5	1.课上讨论 2.学伴互评

（二）成绩评定

1.考核方式

课程考核方式分为平时成绩、过程实验考核（平时考核）和课终实践创作考核（期末考核）。平时成绩包括课堂表现；过程实验考核包括平时实验作业；课终考核（期末考核）采用闭卷上机考试。

2.总成绩评定

总成绩=平时成绩(20%)+过程实验考核(40%)+期末成绩(40%)

3.过程成绩（平时成绩）评定：（20分）

（1）课堂表现（10分）：按时上课，无迟到、缺课，且课堂学习认真主动，积极发言与提问、主动探究等。

（2）网络学习表现（10分）：积极浏览网络课程资源，参与网络论坛互动，提交作业。

4.实践操作成绩评定：（40分）

（1）能够在课堂上完成每次的实践操作任务。（8分）

 （2）所提交的四个作品成绩符合相关的资源开发要求。（32分）

5.课终成绩（期末成绩）评定：（40分）

课终考核主要考察学生对数字化学习资源的制作为主：PS，Flash，PowerPoint，Dreamweaver中任一软件的上机操作。考试时随机将试卷以及考试素材和成品示范发给学生，每个学生根据要求在自己的计算机上独立完成，并提交到教师电脑上考试方式为闭卷上机操作。

五、其它说明

（一）课程资源：

Blackboard网络学习平台、超星学习通课程学习资源

（二）其他：

1.执笔人：王艳

2.参与人：钟晓燕，张平

3.制定依据：依据2018年师范专业培养方案制定。

4.执行对象：从2020级学生开始执行。