一、课程信息

课程名称：（中文）： 口语能力训练      

（英文）： Spoken Language Ability Training

课程代码：00120207

课程类别：教师教育课程/必修课

适用专业：师范专业

课程学时：24

课程学分：1

先修课程：无

附属实验说明：无

选用教材：

《口语训练教程》，高廉平主编，高等教育出版社，2011年第1版

主要参考书目：

1. 刘伯奎 《教师口语训练教程》，中国人民大学出版社，2011

2. 张洁 《教师口语训练教程》，华东师范大学出版社，2017

3. 王莉 《普通话与教师口语训练教程》，北京师范大学出版社，2012

4. 姜岚 《普通话与教师口语艺术》，商务印书馆，2018

5. 章晓琴《教师口语实用技能训练教程》，北京师范大学出版社，2013

6. 陈国安 《新编教师口语：表达与训练》，华东师范大学，2007                                            

二、课程目标

（一）目标设置

通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

1.训练科学发声，以保护声带；训练普通话发音方法，以掌握其正确发音，做到普通话口语表达清晰、准确、流畅，达到普通话水平测试等级二级及其以上。【毕业要求3 学科素养】

2.训练吐字归音，朗诵表达、公众演说等艺术语言技能，具有艺术语言鉴赏能力，做到科学性和艺术性的统一，提高教师语言魅力。【毕业要求3/4 学科素养/教学能力】

3.训练教学口语和教育沟通技能，初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能，具备语言沟通教学能力，做到审美性和教育性的统一，从而形成有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师的语言素养。【毕业要求2/4教学能力/教育情怀】

（二）课程目标与毕业要求的关系

课程目标	支撑的毕业要求	支撑的毕业要求指标点
课程目标1	3.学科素养 (H)	3-1 掌握科学发声的方法，掌握胸腹式发音方法的要领，训练发音器官的灵活度。
		3-2 掌握普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点并掌握其正确发音，掌握普通话与自己的母方言在语音、词汇、语法等方面的对应规律，克服方言语音给普通话学习带来的困难，培养学生语音标准、语言规范、自然流畅的普通话口语表达能力。
		3-3了解普通话水平测试对读单音节字词、多音节词语、朗读、说话的要求，加强语调训练，为顺利通过普通话水平测试打好基础。
课程目标2	3.学科素养 (H) 4.教学能力 (M)	3-1掌握吐字归音的要领，吐字归音的方法，做到语言表达清晰、准确、流畅。演讲的基本要求：语音准确优美；言辞精炼生动；情感真实自然；体态语大方得体。
		3-2 掌握朗诵的基本要求，做到发音规范，吐字正确；语速适当，停连合理；语调生动，轻重适宜；再现作品的思想内容，内心的思想与作品产生共鸣；有美感，常伴随手势、姿态等体态语。
		4-1 掌握公众演说的基本要求，做到语音准确优美；言辞精炼生动；情感真实自然；体态语大方得体。
课程目标3	2.教育情怀 (L) 4.教学能力 (H)	2-1能够认同教师工作的意义与价值，具备从教的意愿，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师,并基本相关语言素养。
		4-1 具备叙述、描述、评述、解说、论证等教学教育口语言表达技能，具备语言沟通交流教学能力。
		4-2 提升专业素养、文化素养和思想道德修养，做到语言的教育性和审美性的统一。

三、课程内容

（一）课程内容与课程目标的关系

（二）具体内容

实验项目一  普通话机测训练

【学习目标】

1.认知类目标：明确普通话的定义，了解方言与普通话的主要区别，掌握语音的基本概念。掌握发音原理，克服方言影响，发准普通话声母、韵母、声调及语流音变。

2.价值类目标：理解教师岗位对普通话的要求并具备的普通话相关的知识和技能；了解普通话水平测试对读单音节字词、多音节词语、朗读、说话的要求，加强语调训练，为顺利通过普通话水平测试打好基础。

3.方法类目标：能指出方言和普通话的差异，能自我纠错。

【课程内容】

1．普通话水平机器测评标准分析

2．普通话水平机器测评分项训练

3．普通话水平机器测评应对策略

【重点、难点】

1. 重点：普通话水平测试试卷评分标准；语音错误和语音缺陷的差别；语调偏误，含字调、句调、变调、轻声、儿化、轻重音格式、逻辑重音等的偏误；停连不当，指读破词、句，换气不当或造成歧义等；朗读不流畅，含回读，字化、词化、句化，不熟练等。

2. 难点：普通话水平测试的三分钟命题说话应试策略。

【实施方式】

1.通过多媒体课件和科普动画，阐明普通话机器测评的形式内容和评分标准。

2.通过教师演示和案例分析，对普通话测评的各项进行训练。

3.通过语音实验室的普通话水平模拟测试软件，给出学生普通话语音问题诊断报告，以便针对性进行练习。

4.通过普通话测评室小组合作学习，进行普通话互评。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.必做：每位同学要根据本实验学习内容，掌握普通话水平测试试卷评分标准、通过普通话机器测评软件进行普通话水平模拟测评，改正语音错误和语音缺陷的问题、针对普通话测评中经常出现的语调偏误（含字调、句调、变调、轻声、儿化、轻重音格式、逻辑重音等的偏误）、停连不当（读破词、句，换气不当或造成歧义等）、朗读不流畅（含回读，字化、词化、句化，不熟练等）、说话无逻辑等问题提出应试策略。对学生普通话进行录音，分析，最后有针对性的练习。

3.分组要求：6人1组；

4.实验准备：指定教材和超星混合式金课学习内容；学习本实验基本技法能力训练；熟悉相关普通话测评软件的操作。

【实践巩固】

1.开放普通话测评室，进行普通话模拟测评小组互评训练。

2.开放语音实验室，进行普通话人机互评训练。

3.结合所掌握的普通话测评应对策略，报名参加普通话水平测试，争取达到普通话二级及其以上。

实验项目二  优雅发声训练

【学习目标】

1.认知类目标：了解声带发音原理和喉部结构图。

2.价值类目标：走出好声音是与生俱来的误区，欣赏好声音带来的听觉美感。

3.方法类目标：掌握胸腹式联合呼吸的科学发声方法。

【课程内容】

1．认识声音：声带、共鸣腔、肺部动力器官、唇齿舌发音部位。

2．好声音的四大维度：清晰、音色、温度、风格。

3．气息训练：进行吸气练习、呼气练习掌握胸腹式联合呼吸法，掌握科学发声的要领。

4. 共鸣训练：提笑肌、开牙关、挺软腭、松下巴。

5、咬字训练：口部操的肌肉灵活度练习。

【重点、难点】

1. 重点：通过掌握胸腹式联合呼吸的科学发声方法，做到语言表达气息的良好控制、共鸣的三腔共振和咬字的适中力度。

2. 难点：吐字归音的咬字力度的掌握

【实施方式】

1.通过多媒体课件和科普动画，阐明发音的原理。

2.通过教师演示和案例分析，认识好声音的四大维度。

3.通过教师示范和小组合作学习，进行气息训练、共鸣训练和咬字训练，并且在小组内进行师生互评和组内互评。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.必做：每位同学要根据本实验学习内容，进行闻花香、打哈欠、腹部起伏、自行车漏气法、吹纸法、数枣法等气息训练（每种方法进行10组练习）；进行提笑肌、开牙关、挺软腭、松下巴等共鸣训练（每种方法进行6组练习）；唇舌口部操训练（每个部位进行6组练习）

3.分组要求：6人1组；

4.实验准备：指定教材和超星混合式金课学习内容；学习本实验基本技法能力训练；准备实验相关道具。

【实践巩固】

1. 开放普通话测评室，每天10组气息训练、共鸣训练和咬字训练

2. 开放语音实验室，运用配音APP，运用声音技巧进行趣味配音实践。

3. 开放语音实验室，运用录音设备，录制自己的声音并对其分析和自我评价。

实验项目三  艺术语言训练

【学习目标】

1.认知类目标：了解朗读的规律，掌握朗读的技巧。

2.价值类目标：理解朗读艺术语言的美感，具备朗读经典作品的鉴赏能力。

3.方法类目标：掌握鉴赏朗读艺术语言的方法。

【课程内容】

1．朗读的规律：声音要求、内容把握、作品选择。

2．情感态度：感心、感耳、感目。

3．技巧训练：重音、停连、节奏、语气语调。

4. 经典演练：古体诗、现代诗、散文诗、戏剧

【重点、难点】

1. 重点：朗读作品情感的把握、朗读的技巧的掌握。

2. 难点：不同风格作品的朗读基调的展示。

【实施方式】

1.通过多媒体课件和视频，阐明朗读的规律。

2.通过教师演示和案例分析，认识朗读的情感态度。

3.通过教师示范和小组合作学习，进行朗读技巧训练和经典演练，并且在小组内进行师生互评和组内互评。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.必做：每位同学要根据本实验学习内容，正确把握作品情感，综合利用朗读技巧进行经典作品演练，在《将进酒》、《一剪梅》、《柠檬黄了》、《百合花开》、《哈姆雷特》五个作品中任选一个进行小组集体诵读排练并当堂展示。

3.分组要求：6人1组；

4.实验准备：指定教材和超星混合式金课学习内容；学习本实验基本技法能力训练；开放朗诵排练房进行舞台展示。

【实践巩固】

1. 开放朗诵排练房，自选作品进行朗读展示并将视频上传。

2. 组织大学生朗读展示活动，优秀作品进行网上视频展播。

3. 参加教师教育学院“最美朗读者”活动，开口朗读，展示风采。

实验项目四  公众演说训练

【学习目标】

1.认知类目标：了解公众演说紧张的心理根源。

2.价值类目标：理解公众演说的传播价值，具备较强的逻辑思维和演说能力。

3.方法类目标：掌握演说结构图的写作方法。

【课程内容】

1．我为何紧张？——克服紧张恐惧的秘密

2．我要讲什么？——内容打动人心的秘密

3. 我要怎么做？——引爆演讲现场的秘密

4. 我要向谁学？——经典演讲成功的秘密

【重点、难点】

1. 重点：构思演讲，掌握三段论演说结构图。

2. 难点：把自己的演说观点理念精炼为短小精悍的口号。

【实施方式】

1.通过多媒体课件和视频，阐明上台演说紧张的根源并学会管理自己的紧张。

2.通过教师演示和案例分析，鉴赏经典演讲并学习演说结构图的写作和演讲的技巧。

3.通过教师示范和小组合作学习，进行命题演讲训练和经典演练，并且在小组内进行师生互评和组内互评。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.必做：每位同学要根据本实验学习内容，选择自己擅长和热爱的话题，提出自己的观点撰写演讲稿，运用演讲技巧进行小组演练并当堂展示。

3.分组要求：6人1组；

4.实验准备：指定教材和超星混合式金课学习内容；学习本实验基本技法能力训练；开放演讲排练房进行上台展示。

【实践巩固】

1. 开放演讲排练房，自选主题进行演讲展示并将视频上传。

2. 利用本课程网络金课，定期更新有观点有态度的演讲作品。

3. 参加教师教育学院“大学生演讲”比赛，上台展示，传播观点。

实验项目五   教学口语训练

【学习目标】

1.认知类目标：了解教学口语的概念。

2.价值类目标：理解教学口语表达的要求，具备教师教学语言技能。

3.方法类目标：掌握常用的表达技能，做到教学语言教育性和审美性的统一。

【课程内容】

1．教学口语作用

2．教学口语表达的要求

3．常用的教学口语分项训练：导入语、讲授语、提问语、应变语、结语等。

【重点、难点】

1. 重点：各种教学口语在实际应用中的具体操作。

2. 难点：常用教学口语的表达技巧。

【实施方式】

1.通过多媒体课件和视频，阐明教学口语的作用和要求。

2.通过教师演示和案例分析，鉴赏经典教学口语的实例并学习教学口语的表达技巧。

3.通过教师示范和小组合作学习，进行常用教学口语的分项训练和经典演练，并且在小组内进行师生互评和组内互评。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.必做：每位同学要根据本实验学习内容，选择导入语、讲授语、提问题、应变语和结语中一项进行设计，运用表达技巧进行小组演练并当堂展示。

3.分组要求：6人1组；

4.实验准备：指定教材和超星混合式金课学习内容；学习本实验基本技法能力训练；开放微格教室进行上台展示。

【实践巩固】

1. 开放演微格教室，进行课堂上训练之外的教学口语各项训练。

2. 利用本课程网络金课，定期更新有创意的优质教学口语案例。

3. 参加教师教育学院“大学生课堂教学”比赛，展现内在素养，提升教学口语表达能力。

实验项目六   教育沟通训练

【学习目标】

1.认知类目标：了解教育沟通语言的要求。

2.价值类目标：理解教学沟通的重要性，走出教育沟通的误区。

3.方法类目标：掌握常用的教育沟通的口语的类型，并在教书育人中综合运用。【课程内容】

1．教育沟通的口语要求

2．避免教育口语的误区

3．教育口语的基本类型：劝导语、沟通语、启迪语、激励语、评价语

【重点、难点】

1. 重点：避免教育沟通中的各种错误做法

2. 难点：劝导语、沟通语、启迪语、激励语、评价语等教育口语在实际中的灵活运用。

【实施方式】

1. 通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明教育沟通中口语的要求，了解教育沟通的口语修养的意义与价值，依此不断改进完善教学，培养学生的教育职业规范；

2. 通过案例分析，强调教育沟通口语与实践想结合，提升学生教育沟通能力，促进学生提升自身语言沟通素养；

3. .通过教师示范和小组合作学习，创设具体的教育情境，培养学生的语言沟通能力。

【实验要求】

1.实验属性：综合性实验；

2.必做：每位同学要根据本实验学习内容，选择劝导语、沟通语、启迪语、激励语、评价语中一项创设具体教育情境，在小组内部通过角色扮演进行教育沟通实操，。

3.分组要求：6人1组；

4.实验准备：指定教材和超星混合式金课学习内容；学习本实验基本技法能力训练；开放微格教室进行小组操练，利用录播分析软件进行分析。

【实践巩固】

1. 开放演微格教室，进行课堂上训练之外的教育沟通情境操练。

2. 利用本课程网络金课，定期更新有情怀的优质教育沟通口语案例。

3. 创建教育沟通情境题库，模拟教师资格证结构面试，进行教育沟通口语水平模拟测评。

四、考核方式及成绩评定

（一）考核方式与课程目标的关系

课程目标	考核内容及占比（%）	考核方式
1.训练科学发声，以保护声带；训练普通话发音方法，以掌握其正确发音，做到普通话口语表达清晰、准确、流畅，达到普通话水平测试二级及其以上。	1.科学发声、普通话声韵调的准确度20	1.模拟测试 2.课堂表现 3.团队合作
2. 训练吐字归音，朗诵表达、公众演说等艺术语言技能，具有艺术语言鉴赏能力，做到科学性和艺术性的统一，提高教师语言魅力。	1. 朗读水平20 2. 演说水平40	1.课堂汇报 2.作品展示 3.期末考试 4.团队合作
3.训练教学口语技能和教育沟通节能，初步掌握运用教师职业语言进行教育的基本技能，具备语言沟通教学能力，做到审美性和教育性的统一，从而形成有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师的语言素养。	1. 教学口语能力与实践能力20	1. 课堂汇报 2. 作品展示 3. 团队合作

（二）成绩评定

1.考核方式

课程考核方式分为过程实验考核（平时考核）和课终实践创作考核（期末考核）。过程考核（平时考核）方式包括课堂表现、平时作业、阶段性测验、团队实践；课终考核（期末考核）采用闭卷考试。

2.总成绩评定

总成绩=过程成绩（平时成绩）100×50%+课终成绩（期末成绩）100×50%

3.过程成绩（平时成绩）评定：

（1）课堂表现（10分）：通过学生在课堂上的表现情况、发言与提问情况，来评价学生相关的能力。

（2）作品完成情况（10分）：围绕课程的学习目标进行口语作品的设计。

（3）阶段性实验测验（10分）：学生在平时测试、测验中掌握课程的情况。

（4）团队实践（10分）：通过团队合作完成任务，训练学生的课堂实践能力和团队协作能力，使学生真正明确所学知识在实际教学中的应用方法。

（5）课堂考勤（10分）。

4.课终成绩（期末成绩）评定

课终实践创作考核主要考察学生对口语表达能力。方式为闭卷考试。要求学生进行三分钟教育主题演讲实践。

评分细则如下：

创作实践内容构成及权重（师范生口语表达能力基本构成）	测评材料	具体指标
		专家测评时的具体参考指标	权重
内容结构（30分）	三分钟教育主题演讲实践	紧扣主题，具体明确	6分
		观点正确，鲜明独到	6分
		思路清晰，逻辑性强	6分
		机构完整，严谨合理	6分
		材料充分，用词贴切	6分
语言表达（50分）	三分钟教育主题演讲实践	语音规范，普通话好	10分
		声音洪亮，吐字清楚	10分
		语速适当，轻重适宜	10分
		表达流畅，停连合理	10分
		感染力强，效果俱佳	10分
态势语（10分）	三分钟教育主题演讲实践	表情自然，手势协调	5分
		着装得体，仪态大方	5分
综合印象（10分）	三分钟教育主题演讲实践	时间把握得当	5分
		综合素质较高	5分

五、其它说明

（一）课程资源：

普通话水平学习软件与模拟测试系统（6教401）

口语能力训练超星混合式金课

（二）其他：

1.执笔人：毛志萍

2.参与人：

3.制定依据：依据2018年师范专业培养方案制定。

4.执行对象：从2020级学生开始执行。