互动交流 批判思考

—— 2021级师元硕士班召开第二次读书分享会

  3月22日晚上7点，教师教育学院2021级师元硕士班在6教101教室举行第二期读书分享会，班主任任明满老师主持。

 本期读书会中，给大家带来分享的是来自学科教学（数学）专业的郑子娟、马子潇、舒婷三位同学。按照惯例，在每次的读书分享后，在场同学均有机会提出问题或想法，碰撞思维火花。

郑子娟分享的书目是著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。她在作完简单的引入介绍后，分享了书中的精彩片段，并以充满趣味性和启发性的思考题，与大家进行互动讨论，现场氛围开始由此逐步活跃起来。随后，她总结了两点感悟：一是要永无止境地阅读，阅读对于教师和学生来说都至关重要；二是要尊重、了解、热爱学生，深刻理解学生的差异性，为不同的学生布置与其适应的学习目标和任务，教师要致力于激发学生的学习兴趣。

分享完毕后，任老师进行点评，他认为本书操作性强，非常适合青年教师特别是职前教师阅读，非常有利于增进自身对教学的感性认识。

马子潇分享了《课程整合——课堂教学新变局》一书。首先，她通过目录介绍了这本书的框架结构，并分享了自己的关注重点，然后从概述、操作以及案例举样三个方面解析了这本书的内容，最后借助可视化图形表达了自己的理解和思考。

在分享过程中，她针对操作方面拓展了学科教学内课程整合的操作流程。围绕这个话题，师生进行了热烈讨论。任老师认为，虽然基于课标的教材重组与整合是目前的热门研究和前沿课题，但有些教师对于大单元设计和大概念仍然有误解，阅读时需要进行批判性思考。

舒婷同学分享的书目是《为什么学生不喜欢上学》。首先，她向大家抛出了一个问题——如果说“大脑并非是用来思考的”，你会相信吗？随后，她从作者简介、内容概述与章节详解三个方面展开了对这本书的分享，并且运用一个引人入胜的思考题牵引出作者的主要观点及缘由。此外，她还特别关注和介绍了“在教师向学生教授技巧时，事实性知识往往要先于技能”的命题。

三位同学分享完毕后，任老师对本次读书会进行了总结。首先，他充分肯定了本次读书分享活动的意义和价值，特别是交流过程中碰撞出的思维火花；其次，任老师也对大家提出了恳切的建议：一是“只读书远远不够，更要引申思考与拓展阅读”——任老师希望各位同学从问题意识出发，分别在跨学科和自身所属学科领域，拓展阅读和实践，并搜集与“大概念”相关的文献，撰写出在学理上经得起推敲的好文章，提高自己的研究能力，为未来成长为卓越教师做好准备。二是建议大家阅读时不要迷信书本权威，要善于运用批判性眼光，进行独立思考；三是在分享和讲述中注意把握好细节，尽可能使用深刻理解的案例进行分析。