10月9日晚7时，教师教育学院2021级师元硕士班读书交流活动在7教102会议厅举行，活动由班主任任明满老师亲自组织和主持。

第一环节，来自2019级师元硕士班的优秀毕业生王钦、薛茜茜应邀做专业发展报告。王钦任教于西南大学附中，专业发展规划谈方面，他为大家提供了多种发展路径参考；学习与科研方面，详细阐述了选题确立、文献阅读的方法，并强调反思总结的重要性。教学技能方面，王钦深入浅出地讲解了听课技巧和必要准备，为大家提供了教学技能方面的参考意见。此外，谈到求职经历及体会时，他希望大家能拥有拿得出手的教育实践经历或学术研究成果。

薛茜茜目前留校担任辅导员，与大家开展了近距离的交流。她以个人成长小故事的方式，介绍了其本科与硕士两个阶段在师元班的学习经历，分享了学习和求职过程的种种挑战，建议大家早定目标，做足准备；敢想敢做，勇于尝试；遇到挫折想得开，放得下。提醒大家无论外部环境如何变化，个人实力才是决定性因素。

任老师希望大家充分学习两位学长的优秀品质，善于思考和总结，培养自己的共情能力；敢想敢试，积极探索，未来每个人都走出自己的精彩。

第二环节，由来自学科教学（思政）的董梅、熊远莉、李龙珍三位同学分享教育学著作——《有效教学十讲》。董梅分享的内容是该书关于“教学的有效性”的方面。首先，她由现状逐步谈到教学有效性的重要意义和价值；其次具体阐述了什么是学习的有效性、什么是有效的教、什么是新课程教学的有效性；最后，董梅分享了“怎么从有效教学走向优质教学”。

熊远莉分享的是“对话的有效性”。首先，她开门见山地直接向大家阐明为什么要“对话”，并结合政治学科谈它的必要性和意义；其次分享了对话的最基本的原则是“平等”，举出“对话不平等”的表现，主要包括师生所得信息不对等、教师占据着强势话语权；最后，熊远莉重点谈到“教学预设的封闭性”与“对话开放性”之间的矛盾，并提及了对话教学要注意的三个要点，即对话不是简单的问答、对话并非越多越好、对话的目的并不是非要达成一致。

李龙珍从“教学情境”切入。她首先形象生动地打比方，来说明为什么要创设教学情境；紧接着，具体阐述了教学情境的主要类型（借助实物和图像、借助动作或活动、借助语言、借助新旧知识的关系和矛盾、借助背景、借助问题）；最后，她谈到创设教学情境的四项原则，分别是基于生活、注重形象性、内含问题、融入感情。

    分享完毕后，任老师与在座同学互相交流感受，并作出点评。他表示董梅同学的讲解清晰，结构化的阐释和呈现值得大家学习；对汇报演讲中常见的问题，提醒大家引起重视；建议大家反复咀嚼经典理论著作，不要局限于快餐性的书籍。

任老师反馈了暑期“大单元”作业的完成情况，推荐10位同学11月份进行分享，对大家目前在学习生活中的问题进行解疑释惑。活动最后选举增补了班委成员，明确了班委分工。