3月16日傍晚7时，教师教育学院2021级师元硕士班以线上会议的形式，举行了第八期读书分享会。活动由王翠玉主持，任明满老师参会并发言。

殷小茹、陈泽慧、马镜三位同学围绕《以概念为本的课程与教学：培养核心素养的绝佳实践》进行分享。

首先，殷小茹详细介绍了本书第一章“课程设计：从目标为本到概念为本的模式”，回溯了1960年至今的课程设计的摇摆变迁，并讨论了内容目标的传统设计模式的贡献和问题，对概念为本的教学模式定义和特点进行了阐释，提出以概念为本的教学应该具备的四大特征，即协同思考、概念性视角、引导式教学与引导性问题。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”教师坚持概念为本的教学，对学生批判性思考能力的长足发展具有重要作用。

其次，陈泽慧分享了“课程模式：二维对比三维”。她提到，二维模式的传统课程设计聚焦事实性知识和技能，侧重事实/技能层面；三维的概念为本的课程设计模式除了着重于事实性知识、技能之外，还特别关注第三维度的概念、原理和概括，处于概念性层面。如果说一个教师是三维的、概念为本的教师，那么这个教师的教学指向概念、概括及原理，并把主题和事实作为达成深度概念性理解（概括）的工具。

马镜针对第五章《培养概念为本的教师》，从填补知道、做和理解之间的鸿沟、协作性的概念为本的教学计划、描述高质量教学的共同术语、培养概念为本的教师、在教师评估计划中概念为本的教师培养量规是否有一席之地以及总结六个方面展开交流。她分享道，教师之间的合作关系尤为重要；教师应当知道满足所有学习者需要的课堂特征、教学策略及课堂教学设计；以及理解概念为本的课程与教学、概念为本的教学备课和概念为本的教学三个阶段相应的量规。

王翠玉和张明雨分别发表感受后，任明满老师发言总结。他从高站位、强操作、科学性、跨文化等多方面肯定了阅读经典书籍的意义，并强调“概念”的统摄作用。“念念不忘，必有回响”，任老师重点就同学们下一步的学术发展提出要求，要紧靠学术前沿、扎根专业领域、突破研究困境、强化问题意识。为落实这一要求，未来将强化读书会的对话性、学术性，推动同学们生在阅读与交流中深挖、提炼，发现具有科研价值的问题，产出高质量学术成果，为未来成长为卓越教师厚植根基。

分享会结束后，大家共享了学习成果，对后续的读书会展开了交流讨论。